004.jpg
   
008.jpg
   
006.jpg
   

6. Sonuç

Kullanıcı Oyu:  / 0
En KötüEn İyi 
Ayrıntılar

Önsözümüzde, burada sistematize edilen etkenleri, bir riskin düşünsel modelini oluşturmak üzere deneysel bir yöntem olarak ifade etmiştik. Bu risk üstün yetenekli çocukların %80’inin etkilenmediği bir risktir, fakat bu risk onlar için de geçerlidir. Şayet birinci sınıftan itibaren, çaba gerektiren çalışmanın verdiği zevk ile oluşan öğrenme motivasyonuna sahip olsalardı, öğrenme gelişimleri nasıl olurdu?

Bunu artık geri alamayız, fakat daha sonrakiler için daha iyi yapabiliriz. Üstün yeteneklilerin yaşadıkları okul riski sadece bu riske yenik düzenlerin değil, aynı zamanda bir destekleme ve teşvik etme sorunudur. Üstün yetenekliliğin desteklenmesi bilgi değil kişilik desteği olmalıdır, parmakla gösterilen öğrenci üretmeye yönelik değil, özgüven kaynaklı başarı gösterme motivasyonu geliştirmeye yönelik olmalıdır. 

Üstün yetenekli başarısızların mevcudiyeti, okul sistemimize yönelik yaşayan bir ithamdır. Bu nedenle eğitim birimlerinin bu azınlığa açık açık yönelmemesi anlaşılabilir bir şeydir. Biz kendi kurumumuzda, normal okullarda başarısız olmuş öğrencilerin yeniden normal okullara gidebilecek hale getirilmesi için çalışıyoruz. Fakat tüm bu çabalar, öğrencilerin gidecekleri okullardaki öğretmenlerin kendi sınıflarında yeteneklilikleri açısından farklı olan öğrencilere eğitim verdikleri bilinci oluşmadığı sürece ümitsiz kalacaktır. Organizasyonel okul reformlarının çok azı sınıflara ve derslere ulaşabilmişlerdir, reform ancak sınıfın kendisinden doğabilir. 

Schlichte-Menzel uyarıyor: “Yıllar boyunca sınıfta zamanın geçmesini beklemek, … üstün yetenekli çocuklar ve gençlerde baygınlık duygularına yol açabilir ve bu duygular okuldan ve toplumdan içsel ve dışsal uzaklaşmaya kadar varabilir.” Okula gitme zorunluluğu, okullar açısından bakıldığında okula gitmeye zorunlu tutulanları gerekli şekilde desteklemeyi kapsayan bir meydan okumadır. Bu yazıda ifade edilenin Schlichte-Menzel’in uyarısına aktarımı zorunlu hale geliyor: Burada okula bir meydan okuma sunulmaktadır ve okulun bu meydan okumayı çaba göstererek başarması, onda kendisinin iyi olduğuna ilişkin bir geri bildirime yol açacaktır. Bunun neticesinde, üstün yetenekli problem çocukların kurbanı olmayan öğretmenler bu çabanın ve başarının kıymetini bileceklerdir.

Yorum ekle


Güvenlik kodu
Yenile

   
© ustunyetenekliyiz.biz